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注重实践体验 弘扬传统文化

| 2018-12-25 阅读 14


毗邻亚洲排名第一的收藏品展示、交易市场潘家园旧货市场,还有不少学生家长在这个名扬中外的市场做古玩字画生意,这就是拥有得天独厚教育资源的北京市朝阳区劲松第三小学。现校址的前身是由清朝贵族成立的私立满存小学,校园内有上百年的古树,具有深厚的历史文化底蕴。

作为一所普通的城市小学,如何充分利用这一地理优势,通过学校的传统文化建设,让孩子们在继承父辈基因的同时熏染文化内涵?让孩子们从文化品交易人成为文化的传承人,让资源走进文化,文化走进课程,课程走进学生,是作为教育者的责任。


山东民间艺人厚贵银老师教学生吹糖人儿


利用地理优势

开发系列校本


自2007年开始,学校以收藏为主线,开展了以收藏为主题的系列实践活动。2009年,结合学校地域、资源优势及生源特点,围绕学校“促进发展”的办学理念,确定了“培育儿童收藏兴趣,传承中华民族文化”特色项目。

据了解,劲松三小结合培养目标:“把学生培养成讲气节、爱学习、尚情趣的合格小公民”,确定了特色项目的发展总目标:开展以收藏为主题的教育实践活动,挖掘收藏内涵,丰富学校教育活动内容,弘扬中华优秀传统文化,促进学生形成“讲气节、爱学习、尚情趣”的良好品质;开发“走进收藏,品味文化”系列校本课程,提高教师课程开发、实施和研究能力,促进教师专业发展;建设并形成以“传统文化”为特色的校园文化品牌,提升师生文化素养,整体提升学校文化内涵。


创建特色校园文化

凸显育人目标


多年来,劲松三小重视营造学校文化氛围,结合学校课程建设与传统文化特色,设计了楼道环境。一层以“走进收藏、品味文化”校本课程为主题,二层以“做非遗传人”课程为主题,三层以环保节能可持续发展为主题,四层以学生社团为主题,蕴含培养学生“讲气节、爱学习、尚情趣”的培养目标,整个楼道环境凸显展示师生作品,达到环境育人的目的。

随着学校特色的不断深入与发展,2011年,劲松三小借助校舍加固改造,在环境建设上经过精心设计,以凸显学校传统文化特色及课程特色,修建了具有中华传统文化元素的院墙和校门,校园中心区主题为“孕育”并以青铜材质制成的雕塑,体现着学校“促进发展”的办学理念。同时,上面雕刻的花纹及砚台形式的底座又寓意着学校的传统文化特色,校园内散落的蕴含丰富教育意义的笑脸、活字石头、水滴等雕塑,很好地做到了古代与现代的兼容,整个校园在苍松翠柏的掩映下,充满中华传统文化的底蕴,透着古朴、庄重。


爱新觉罗毓岚先生为学生讲解自己的收藏品


让学生变文化传承人

充分挖掘课程资源


为了让学生从文化经营者转变为文化传承人,劲松三小开展了以“传承中华民族文化”为主题的系列特色实践活动。每年充分利用校外基地和校内资源,结合节假日主题开展“培育儿童收藏兴趣,传承中华民族文化”的特色教育活动,每年一度的师生主题收藏展已经在潘家园展览大厅连续举办四届;每学期开展走进博物馆周活动,使之成为弘扬传统文化、丰富学生文化内涵的有力支撑。

据介绍,自新课程实施以来,课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上,劲松三小提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,这意味着课程已不再是一份学科教材,自然即课程,生活即课程,社会即课程。


 □文/本报记者 曹阳 综合整理



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